孩子性格内向不爱学习怎么办

　　这种情况与孩子的气质有关，特别在未定型的青少年身上表现更为突出。

　　学会控制和掌握自己的气质，按照社会的要求塑造自己的性格，这是青少年自我修养的重要方面。应该有意识的发展自己气质中积极的方面，克服消极的方面。

　　01 了解一下关于气质和性格方面的知识

　　气质是一种典型而稳定的个性心理特征。，他表现在情绪和行动发生的速度，强度及动力性方面

　　孩子比较内向，应该说属于人的气质当中的弱型。体验丰富而内向，动作缓慢而无力。

　　气质没有好坏之分，各种气质类型的青少年都可以培养起来德才兼备的人才。

　　性格是在社会实践活动中，在社会环境熏陶教育的影响下逐渐形成的，表现在人的态度和行为方面较为稳定的心理特征。

　　气质在后天一定的生活条件及教育的影响下是可变的。

　　02 最大限度地尊重孩子

　　教学中的小案例：

　　我原来任教的班里，有个性格非常内向的孩子。他在外面跟别人的交流基本只是点头、摇头。

　　他在读一年级的时候，基本上没有和小朋友大声说过话，只是笑眯眯地看着小朋友开心地玩耍。从来不积极主动的参与到其他小朋友的玩耍之中。

　　其他老师有的也因为孩子上课回答问题声音太小告知过家长，有的也当堂批评过孩子。如此一来，孩子吓得更不敢大声说话了。

　　我第一次到他们班里上课，这个孩子给我的印象非常深，我感觉他和其他孩子不一样，别人勇于积极的回答问题，他总是不敢吭气。

　　为了慢慢地改变孩子，第一次被我表扬，并被全班同学鼓励。其大致如下：

　　我问孩子，你见过什么东西是灰色的?

　　孩子不敢吭气，我蹲下身子，仰着头和低着头的孩子对视，看着他的眼睛和嘴巴，鼓励他说出来，孩子没有办法，嘴巴只是蠕动了一下，根本没出声。

　　我立马用有别于其他人的夸张的表情和语气，非常震惊地说，

　　“你说的是猕猴桃吗?

　　天哪，你说的是猕猴桃吗?

　　你太棒了!你说出了猕猴桃!”

　　然后，让全班同学给他鼓掌……

　　孩子回到家非常激动，告诉家长，他还没说出答案，老师都表扬他了，还让同学给他鼓掌了……

　　这样的事情在读一年级。小学生身上发生了很多，孩子也变得大胆了、自信了。

　　03 训练孩子的思维，让他(她)溢于言表 并倾听孩子“慢慢道来”

　　1)我们经常见到这样一些现象：有的孩子有了很高兴的事情，总想把它分享给爸爸妈妈。可由于一时激动或者是其他原因，在表达上又显得语无伦次，但是孩子的心情可以理解。

　　于是，很多家长没有等到孩子说完，就说：“哎呀，你说的什么?我都听不清楚!”

　　一句话打消了孩子的积极性，也把想说的话都咽了回去。

　　其实这个时候，我们应该耐着性子，引导孩子，让他仔细地描述自己所见到的和想到的事情，让孩子有一个清晰的思维过程。这样，既可以锻炼孩子思维，又可以锻炼孩子的语言表达能力。

　　如此，慢慢练习、引导，以后在别人面前他就可以自如表达自己的思想，既有思维，也有语言。胆子也会慢慢变大，更加自信。

　　2)着力培养孩子的逻辑思维能力，“他(她)说你听” 给孩子布置的作业比较少，作业量力争少而精。在学生完成作业之后，可以做自己感兴趣的事情。

　　不过，在上课的时候，他一定要说出他做这些感兴趣的事情是什么，从头到尾给我陈述一遍，并且有什么新的发现。

　　让孩子自己感受生活。就身边的事情可以引发启发孩子动脑、动口。

　　比如，下雨的时候，孩子们都可以发现外面下大雨，这是事实。

　　当我问及孩子，这下的雨是咸的、还是甜的、还是苦的、还是酸的、还是辣的?孩子们总会七嘴八舌，有的是自己的亲身感受，有的是自己的猜测……这就是孩子产生了好奇心：我要去试一试，然后告诉老师您。

　　我经常利用孩子们的好奇心让他们去推理自己的观点，最后找到事实的答案。这样的过程，不仅会给孩子带来成就感，而且锻炼了孩子的逻辑思维能力。再让他们在同学之间把自己的感受说出来，这多方面的能力：思维、表达、胆子、自信等等

　　结束语

　　总之，对于比较内向、不好动的孩子，我们一定要了解孩子的气质和性格特征，最大限度地尊重孩子，培养他们思维能力和语言表达能力，并且注意倾听孩子的心声。如是，孩子就会渐渐地胆大、自信。

　　这也不算啥缺点嘛。有人天生好动，有人天生好静，干嘛强行改变天性。人生而有别，气质各异，有多血质，有粘液质，气质本身没有对错之分，正所谓天生我材必有用。

　　内敛的人往往更专注思考，更专注自己的内心世界，不善言辞不代表嘴巴笨，心里什么都明白，就是不说，这是一种修养，也是一种素质。病从口入，祸从口出，言多必失，看破不说破是一种智慧。一个管得住自己的嘴的人，受得住内心寂寞的人，必不是一个普通人。在这个喧嚣的世界里做一个安安静静的沉思者不好吗?

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